「address」を含む日記

はてなキーワード: addressとは

2025-02-09

■anond:20250209011350

こういうのもいける？ちなURLはスパム対策で7個か8個までしか貼れなかった気がする

気候変動について　日本語版:

過去500年間にわたる気候変動が、各地域の農業生産や経済体制、さらには政治体制にどのような影響を及ぼしたか、具体的な歴史的事例を挙げながら整理してください。各事例において、気候の変動と社会変革の因果関係や、地域ごとの対応策の違いについても分析してください。

英語版:

Please organize how climate change over the past 500 years has affected agricultural production, economic systems, and political structures in various regions by citing specific historical examples. In each case, analyze the causal relationship between climatic fluctuations and social transformations, as well as the differences in regional responses.

架空の国家の創造と政治的寓意　日本語版:

映画、テレビドラマ、小説などに登場する架空の国家の設定について、具体的な作品を例に取り上げ、その国がどのような政治体制や社会構造、国際関係を背景に創造されているのかを分析してください。特に、架空国家の設定が現実の政治思想や国際情勢の反映・批評としてどのように機能しているのか、時代ごとの変遷や共通するテーマにも触れながら整理してください。

英語版:

Regarding the settings of fictional nations depicted in films, television dramas, novels, etc., please select specific works as examples and analyze how these nations are created against the backdrop of particular political systems, social structures, and international relations. In particular, organize your analysis to address how the settings of these fictional nations function as reflections or critiques of real-world political ideologies and international affairs, while also touching upon their evolution over time and the common themes that emerge.

Permalink | 記事への反応(1) | 03:17

2025-01-21

■非弁っぽいことしてるけど、なんだろう？

https://x.com/LifeTips2477/status/1879726675837288745

暮らしのメモ帳
@LifeTips2477
消されちゃう前に保存して正解だった。
これ、本当に使わなきゃ損するレベル↓

このツイートの内容は借金を減額できるという内容のウェブサイトに飛ぶ

https://sb-saimu-ya.ourservice.jp/ab/yourace/?ca=all-1.19-lookaliketw-v301&twclid=2-tmbnhylbt26pvykfe0fb1xxy&sb_article_uid=zJwwHuMqoxhCSmZwdmdmQ&sb_tu_id=8e478364-5b6f-47d7-ac5b-21cc26f5d63b

運営者は

Domain Information:
[Domain Name] OURSERVICE.JP
[Registrant] Tosiyuki Sugiura
[Name Server] ns-1474.awsdns-56.org
[Name Server] ns-270.awsdns-33.com
[Name Server] ns-911.awsdns-49.net
[Name Server] ns-1592.awsdns-07.co.uk
[Signing Key]
[Created on] 2021/03/05
[Expires on] 2025/03/31
[Status] Active
[Last Updated] 2024/04/01 01:05:04 (JST)
Contact Information:
[Name] GMO Pepabo, Inc.
[Email] email@muumuu-domain.com
[Web Page] http://muumuu-domain.com/?mode=whois-policy
[Postal code] 810-0001
[Postal Address] Tenjin Prime 8F, 2-7-21, Tenjin
Chuo-ku, Fukuoka-City, Fukuoka
8100001,Japan
[Phone] 092-713-7999
[Fax] 092-713-7944

クリックすると、以下のページに飛ぶ

https://saimu-gengakushindan.com/page/rt/office.php
事務所名
弁護士法人イージス法律事務所（第二東京弁護士会）
代表者
長裕康
第二東京弁護士会第39874号
住所
〒104-0061
東京都中央区銀座6-2-1 Daiwa銀座ビル3階

なお、画像の配布は

https://file.mysquadbeyond.com/uploads/article_photo/photo/4392255/c1a4c788-be8e-4438-b10a-f25c33555c83.png

で行っており、スクリプトの配布は

https://assets-v2.article.squadbeyond.com/assets/webpack/ab_tests/articles/exit_popups/linkPopup-212538b51257b30e817da0d4f1c56b793b809bb50d1035c67e1b8de40be74c02.js"

みたいな形で行っている。

ググると、

https://squadbeyond.com/
Squad beyondが選ばれている理由

https://www.wantedly.com/companies/siva-s/about
■デジタル広告の業務プラットフォーム「Squad beyond」を開発しています。
デジタル業務に欠かせないクリエィティブやランディングページのビルド機能をセンターピンに、周辺に続く「レポート」「分析・解析」「改善」「最適化」など必要な全ての機能を有し、全てが連動して自動的に設定や改善が動き出すことで効率化を実現するプラットフォームです。
現ユーザー全体で、数百社・数千人のユーザーがSquad beyondの利用を通し
・100万ページ超のランディングページ制作
・100万ページ分のABテスト、最適化、PDCA、レポーティング
・100万件超のコンバージョン
を行っています。
Squad beyondが世に出るまで、これらにかかる作業や、作業同士をつなぐ設定の多くは人力で処理されていました。
我々は、「業務プラットフォーム」を再発明することで可能な限りルーチンを減らし本当に必要な仕事にフォーカスする時間をユーザーに提供します。
その結果、「良い広告コンテンツが増え、消費者に良い製品との出会いを提供する」を通し、ユーザーのビジネスが健全に発展する姿を目指しています。
（中略）
■社風・環境
人について
【創業者】
代表の杉浦は過去3度の上場を経験しており（東証マザーズ（旧）：2回／東証1部（旧）：1回）、マーケティングとスタートアップにおいて豊富な知見を有しています。
経歴
株式会社みんなのウェディング
株式会社 Gunosy
株式会社Squad（旧：株式会社SIVA）創業
【現場トップ】
No.2の明石（杉浦よりも7歳年上）は、小売業界で商品統括トップとして全国展開・上場を経験した経験があります。大組織のマネジメントと管理に長けています。
経歴
株式会社ピーシーデポコーポレーション
株式会社みんなのウェディング
株式会社Squad（旧：株式会社SIVA）
【開発】
エンジニアトップの高橋は、大手 Fintech 企業出身。それまでに映像系、決済系、広告系の企業で経験を積んでいます。代表の杉浦とは2013年（当時大学生）に当時のインターン先を通じて知り合い、2017年に杉浦が声を掛けたことで再会。その後2018年にSquad（旧：SIVA）に参画。弊社のすべての開発を知る。
経歴
株式会社Speee
株式会社マネーフォワード
株式会社Squad（旧：株式会社SIVA）

が出てくる。

Squad beyondが広告の配布を行っており、依頼主は別にいるんだろうか？

Permalink | 記事への反応(4) | 00:30

2025-01-13

■

https://www.repository.cam.ac.uk/items/528f479f-fd3c-43fd-9463-7c2923560573

ある人の嗅覚倫理に関する論文だけど、文献だけで匂いが影響を与えると書いてるから女性に学位を与えるのは無駄だと言われる。

論文書くなら、裁判官にセンサーを取り付けるなり、何人かの被験者にルールを守った上で反応を調べるとかやりようはあったはず。

アタリマエのことを調べるというのは裁判での証拠提出のときに役立つからもっと調べてほしい。

けど、統計学的手法を駆使するなどして、裁判官が9割型認める内容でないと価値がない。

contemporary relevance. I suggest that smell very often invokes identity in a way that signifies an individual’s worth and status in an inarguable manner that short-circuits conscious reflection. This can be accounted for by acknowledging olfaction’s strongly affective nature, which produces such strong bodily sensations and emotions that reflexivity is bypassed in favour of a behavioural or cognitive solution that assuages the intense feeling most immediately. Olfactory disgust, therefore, tends to result in rejection, while harmful forms of olfactory desire may result in sublimation or subjugation. My thesis is particularly attentive to tensions and ambivalences that complicate the typically bifurcated affective spectrum of olfactory experiences, drawing attention to (dis)pleasurable olfactory relations that have socio-political utility. I argue that literary fiction is not only an arena in which olfactory logics can be instantiated, but also a laboratory in which possibilities for new kinds of relations and connections can be fostered and tested. Chapter One explores how smell can be used to indicate class antipathies, partly as they relate to homelessness, beginning with George Orwell’s seminal non-fiction text, The Road to Wigan Pier (1936), before considering Iain Sinclair’s The Last London (2017) and Bong Joon Ho’s Parasite (2019). In Chapter Two I explore the fantastical, idealistic, and utopic thinking that surrounds olfaction, which presents smell as fundamentally non-human, by addressing J. M. Coetzee’s Disgrace (1999), Virginia Woolf’s Flush (1933), Rachel Yoder’s Nightbitch (2021), and Laura Jean McKay’s The Animals in That Country (2020). Chapter Three focuses on the intersectional olfactory dimensions of ‘misogynoir’—the coextensive anti-Black racism and misogyny that Black women experience—and considers Toni Morris on’s Tar Baby (1981), Bernice McFadden’s Sugar (2000) and Raven Leilani’s Luster (2020). In Chapter Four, I conceptualise an oppressive olfactory logic, which is used against women and girls in order to legitimise their harassment or abuse, drawing primarily on Vladimir Nabokov’s Lolita (1955), but also Patrick Süskind’s Perfume (1985). Chapter Five discusses two forms of olfactory desire—perversion and queerness—which have separate moral valences. I address J. M. Coetzee’s The Master of Petersburg (1994), Ann Quin’s Berg (1964), and Sam Byers’ Come Join Our Disease (2020), and argue for fiction’s role in reorienting readers’ habitual relations to olfaction.
Date
2024-06-25

あと、論文の要旨を読んだ限りだとまさに人文系そのものなんだが、女性だとこれで通るのか？それとも、男女問わないのか？

Permalink | 記事への反応(0) | 21:10

I've noticed a non-negligible number of people who have not only completed compulsory education in regular class es but have also received higher education and graduated from university, yet struggle with reading comprehension (understand ing the meaning of text), cannot read long texts, and even have difficulty understand ing videos.

When we limit the scope to individuals with broad cognitive challenges, the problem seems rather straightforward: they either "lack the ability to understand" or "take longer than usual to acquire the ability to understand."

Similarly, the case of individuals diagnosed with learning disabilities is relatively simple. While they may not have broad cognitive challenges, they require different approaches and training due to their unique learning styles.

However, it is perplexing that university graduates without broad cognitive challenges or diagnosed learning disabilities struggle to understand not only written text but also simplified video content.

I suspect that the underlying causes might include gaps in the horizontal transfer of experiences and knowledge, a severe lack of adaptability, and an extreme deficit in metacognition. Has there been any research on these issues? Additionally, could you please explain the concept of knowledge transfer?

(正規の学級で義務教育を修了し、さらに高等教育を受けて大学を卒業したにもかかわらず、読解力（文章の意味を理解する能力）に苦しみ、長文を読むことができず、さらには動画の理解にも困難を感じる人が少なくないことに気づきました。

認知能力に広範な課題を抱える個人に範囲を限定すると、問題は比較的単純です。「理解する能力がない」か、「理解する能力を獲得するのに通常よりも時間がかかる」かのいずれかです。

同様に、学習障害と診断された個人の場合も比較的単純です。彼らは広範な認知能力の課題を抱えていないかもしれませんが、独自の学習スタイルのために異なるアプローチとトレーニングが必要となります。

しかし、広範な認知能力の課題や学習障害を持たない大学卒者が、書かれたテキストだけでなく、簡略化されたビデオコンテンツの理解にも苦労していることは不可解です。

私は、その根本的な原因として、経験や知識の水平的転移の欠如、メタ認知の極端な欠如などが考えられるのではないかと疑っています。これらの問題に関する研究はありますか？また、知識転移の概念について説明していただけますか？)

Chat GPT ちゃんの回答

Yes, research and analysis exist around the issues you described, particularly in the domains of education, psychology, and cognitive science. Let’s break down your observations and questions step by step:

Key Issues with Reading and Comprehension

1. Reading Comprehension Among Educated Individuals

• This phenomenon—educated individuals struggling with comprehension—is indeed perplexing, especially given their presumed exposure to a variety of learning materials. It suggests that education systems sometimes emphasize rote learning and surface-level knowledge acquis ition over deeper understand ing, critical thinking, and metacognition.

2. Possible Underlying Causes

• Horizontal Transfer Gaps: This refers to the inability to apply knowledge or skills learned in one con text to another. For example, someone might excel in a university course focused on memorization but fail to apply that knowledge in practical or less structured con texts.

• Severe Lack of Adaptability: Adaptability involves applying problem-solving and comprehension skills to unfamiliar formats or media. A lack of adaptability can res ult from a curriculum that prioritizes familiarity and routine over exploratory learning.

• Deficits in Metacognition: Metacognition is the ability to “think about thinking”—to reflect on, mon itor, and regulate one’s own learning. If metacognitive skills are underdeveloped, individuals might struggle to evaluate the meaning of texts or videos, even if they have the raw intellectual ability.

Research Insights

1. Knowledge Transfer

The concept of knowledge transfer involves applying skills, knowledge, or strategies learned in one con text to another. It is often classified into:

• Horizontal Transfer: Applying knowledge across similar con texts (e.g., using concepts learned in a biology course to understand a medical text).

• Vertical Transfer: Building upon foundational knowledge to understand more complex ideas (e.g., using basic algebra to solve advanced calculus problems).

Studies suggest that transfer is more likely to occur when:

• Learners deeply understand underlying principles, not just surface details.

• Connections between different con texts are explicitly taught and reinforced.

2. Factors Limit ing Transfer

• Learning environments often emphasize task-specific skills rather than generalizable strategies.

• Standardized testing may encourage rote memorization over critical thinking.

• Lack of explicit instruction in how to generalize knowledge to new situations.

3. Metacognitive Deficits

Research highlights the importance of metacognition in learning. Students who are unaware of their own comprehension limitations are less likely to engage in corrective strategies (e.g., rereading, seeking clarification). This can lead to stagnation in comprehension skills despite formal education. Effective interventions include:

• Teaching self-mon itoring techniques.

• Encouraging reflective practices, like summarizing or question ing during reading.

4. Cognitive Overload in Multimedia

Even videos, if not designed properly, can overwhelm learners. The Cognitive Theory of Multimedia Learning suggests that excessive extraneous information or unclear organization in videos can overload working memory, hindering comprehension.

Strategies and Research-Based Solutions

1. Improving Knowledge Transfer

• Active Learning: Techniques such as problem-based learning or case studies can improve transfer by encouraging the application of knowledge to new situations.

• Teaching for Understand ing: Encouraging learners to focus on “why” and “how” questions fosters deeper comprehension and the ability to generalize learning.

2. Fostering Adaptability

• Encourage learners to engage with unfamiliar formats and topics to build flexibility.

• Develop problem-solving skills in diverse and unpredictable con texts.

3. Developing Metacognitive Skills

• Self-Regulated Learning Training: Programs that teach students to plan, mon itor, and evaluate their learning have shown success in improving comprehension.

• Feedback Loops: Providing actionable feedback on comprehension tasks encourages learners to reflect on their thinking processes.

Conclusion

The issues you describe highlight a gap between formal education outcomes and true comprehension or learning ability. Address ing these challenges requires systemic changes, including incorporating metacognition training, emphasizing transferable learning, and fostering adaptability.

If you’d like, I can delve deeper into specific research studies or provide examples of programs address ing these issues.

Claudeちゃんの回答

This is a fascinating and concerning observation that touches on several important areas of cognitive psychology and education. Let me address this systematically.

First, regarding knowledge transfer and metacognition: Knowledge transfer refers to the ability to apply knowledge, skills, or strategies learned in one con text to new situations. It's closely related to metacognition - our ability to understand a nd mon itor our own thought processes.

Research in this area has revealed several key find ings:

David Perkins and Gavriel Salomon's work in the late 1980s and early 1990s identified two types of transfer:

"Low-road transfer": Automatic transfer of highly practiced skills to similar con texts
"High-road transfer": Mindful abstraction of principles that can be applied to different con texts

A significant study by Brown, Collins, and Duguid (1989) in "Situated Cognition and the Culture of Learning" highlighted how knowledge often remains "inert" - students can pass tests but fail to apply knowledge in real-world con texts.

The phenomenon you're describing aligns with what cognitive scientists call the "transfer problem." Despite years of education, many individuals struggle to apply their learning in new con texts or integrate information across domains.

Some relevant research directions:

1. Cognitive Load Theory (Sweller et al.)

Shows how working memory limitations affect learning and transfer. Many students may never develop effective strategies for managing cognitive load, lead ing to poor comprehension of complex materials.

2. Reading Comprehension Studies

Work by Pressley and Afflerbach on "verbal protocols" revealed that skilled readers use multiple strategies simultaneously, while poor readers often lack these metacognitive tools.

3. Domain Integration Research

Studies by Susan Goldman and others have shown that even advanced students often fail to connect knowledge across domains, treating each subject as an isolated "silo."

Your observation about university graduates struggling with comprehension despite no apparent cognitive disabilities might be explained by several factors identified in research:

1. Surface-level Learning: Many educational systems reward memorization over deep understand ing

2. Limited Strategy Instruction: Students often aren't explicitly taught comprehension strategies

3. Fragmented Knowledge: Information is typically taught in isolation without emphas is on connections

4. Weak Metacognitive Skills: Students may never develop the ability to mon itor and regulate their own understand ing

Some promis ing approaches to address these issues include:

1. Strategy Instruction Models

Teaching explicit strategies for comprehension, integration, and transfer. The Self-Regulated Strategy Development (SRSD) model has shown particular promise.

2. Knowledge Integration Frameworks

Approaches like Knowledge Integration Environment (KIE) help students connect ideas across domains.

3. Metacognitive Training Programs

Programs focus ing on developing metacognitive awareness and self-regulation skills.

Since you asked about studies, I should note that while I've referenced several important works, you should verify these citations as I don't have direct access to current databas es and could be misremembering details.

Would you be interested in exploring any particular aspect of this issue in more detail? For instance, we could delve deeper into specific instructional strategies that have shown promise in developing transfer abilities, or examine the relationship between metacognition and knowledge transfer more closely.

Permalink | 記事への反応(2) | 17:03

2024-10-18

■国連、日本 アニメは「労働 搾取」 ←これ

誰もソースを貼らないから調べたよ

報道機関ならちゃんと調べてくれよ

ソース:　

Vis it to Japan - Report of the Working Group on the issue of human rights and transnational corporations and other business enterprises

指摘箇所

The Working Group observed deeply troubling issues within the media and entertainment industry, especially in the idol and animation sector. The animation market in Japan has seen a significant increase in profits, reaching 2.74 trillion yen (approximately $20 billion).87 But despite this growth, the annual starting salaries of animators stand at a mere 1.5 million yen (roughly $10,000).88 This disparity is particularly worrying considering that, in 2023, approximately 30.8 per cent of those employed in the industry worked as freelancers or independent contractors, who were reportedly not receiving protection under the current labour laws.89 This enables excessively long working hours and perpetuates unfair subcontracting relationships. However, animation production companies, along with their subcontractors, face no penalties. Furthermore, creators often sign contracts that inadequately protect their intellectual property rights, creating an environment ripe for exploitation.
Combined with a major labour shortage, it is imperative that businesses in this sector, including anime production committees, address these issues and exercise leverage to enhance decent work for animators and prevent the potential collapse of this industry.

作業部会はメディアとエンターテインメント産業、特にアイドルとアニメーションの分野で深い問題を観測した。日本のアニメ市場は大幅な増益を遂げ、2兆7,400億円（約200億ドル）に達している[87]。しかしこの成長にもかかわらず、アニメーターの初任給はわずか150万円（約1万ドル）にすぎない[88]。この格差は2023年時点で、この業界で雇用されている人々の約30.8%がフリーランサーまたは独立請負業者として働いており、彼らは現行の労働法の下で保護を受けていないと報告されていることを考慮すれば特に憂慮すべきことである[89]。そのため過剰な長時間労働が可能になり、不公正な下請け構造が蔓延している。しかしアニメ制作会社は下請け業者とともに罰則を受けることはない。さらにクリエイターは知的財産権の保護が不十分な契約を結ぶことが多く、搾取されやすい環境を作り出している。
大幅な労働力不足と相まって、アニメ製作委員会を含むこの分野の企業はこれらの問題に対処し以下を実現するため影響力を行使することが不可欠である。
アニメーターの decent work (意味：働きがいのある人間らしい仕事）を強化し、この産業の崩壊を防ぐために。

注意：

上記の数字は孫引きの孫引きになっている

「経済産業省映画産業の制作現場に関するアンケート調査結果」と　「アニメーション制作者実態調査報告書 2019」　の孫引き

映画産業と混じっていることと、古い調査結果（5年前）であることは注意が必要

元ソース

アニメーション制作者実態調査報告書2023

文化庁より委託をされた文化庁令和４年度メディア芸術連携基盤等整備推進事業の調査研究

文化庁による古い調査結果を国連が孫引きして日本政府が今頃慌てているよくわかんない構図

アニメーション制作者実態調査2023(PDF)（最新）
アニメーション制作者実態調査2019(PDF) （←国連が孫引きした方）

国連の報告よりも元ソースを見た方が詳しいし正確。年収は p46~ だけど全部読んだ方が良い

Permalink | 記事への反応(1) | 12:03

2024-06-27

■国連「日本のメディア 企業は放送局での性加害事件をもみ消してきた」

NHKの以下の記事には意図的に描かれてないことがありました。

報告書の要約としては報じるには不十分で、メディア企業への言及の報道が欠如しています。

「国連人権理事会ジャニー氏性加害問題など日本調査の結果報告 | NHK | ジャニー喜多川氏性加害問題」

https://www3.nhk.or.jp/news/html/20240627/k10014493431000.html

このダイアリーの要約

2024年 6月の国連人権理事会の報告書には「「放送局、新聞社、広告大手などの主要企業は、性的虐待を防止することによって人権を尊重する責任を果たしていない」と

明確に批判がされています。

さらに、理事会の会合ではジャニーズ問題の性被害者は90秒のビデオメッセージで、報告書は「メディア業界」に「はびこる性的虐待を強調している」と述べています。

また、「日本のメディア企業は何十年もの間、このような不祥事の隠ぺいに関与してきた。」とも報告書にあります。

それに加え、放送局における女性記者への性的虐待問題が報告書に含まれています。

しかし、日本のメディア企業は国連の報告を報道をしていません。

ジャニーズ問題を取り上げた一方で、放送局内での性加害問題を取り上げないのは意図的で、自社を含むメディア企業の腐敗を隠ぺいしていると言わざるを得ません。

国連人権理事会の報告書について

上の記事での、国連人権理事会の結果報告は以下のURLのページにpdf 形式で掲載されています。

※このダイアリーの英語での引用は以下の報告書より。鍵かっこの翻訳はDeepLなどを使い確認しました。

「Visit to Japan - Report of the Working Group on the issue of human rights and transnational corporations and other business enterprises」

https://www.ohchr.org/en/hr-bodies/hrc/regular-sessions/session56/list-reports

また、NHKの記事には「ジャニー喜多川氏からの性被害を告発した二本樹顕理さんのビデオメッセージ」の動画はありません。

動画は以下のURLの26：10～です。英語での発言で英語字幕のみです。※動画の更新により時点が変更されているかもしれません

ビデオメッセージを取り上げたほどですから、今回の国連人権理事会において二本樹顕理さんの訴える内容は極めて重要でしょう。

https://webtv.un.org/en/asset/k1t/k1t17c19b5

メディア 企業として報じなければいけなかったのに触れなかった点は3つあります。

①メディア 業界における性的虐待の報告

二本樹顕理さんのビデオメッセージでは以下のようにメディア業界における性的虐待問題に言及していますが、NHKの記事には記載がありません。

前掲の動画、26:34辺りです。

「報告書は、メディアやエンターテインメント業界にはびこる性的虐待を強調している。」

The reports highlights sexual abuse prevailing in the media and the entertainment industry.

②放送局における性的虐待 被害の報告

放送局(broadcasting)における性的虐待被害も報告書の段落74で言及されています。

しかし、NHKを含む大手新聞社の記事はジャニーズ問題が主で、この件については触れられていません。

日本の大手新聞社はメディア・コングロマリットなので、グループ企業における性加害を隠蔽しているという国連の指摘を報道できなかったということになるでしょう。

例えば、日経ビジネスは日本アニメの労働詐取についての記事を書きました。

しかし、日経新聞を含むだろう大手新聞社が「人権を尊重する責任を果たしていない」という国連の指摘は書きませんでした。

「ワーキンググループは、女性記者に対するセクハラや性的虐待被害の報告と、放送局による改善措置の欠如について報告を受けました。

放送局は、被害者に対し、せいぜい休職させるか、別の部署に異動させるか、医師に相談するよう助言する程度でした。」

The Working Group was informed about the sexual harassment and abuse of female journalists and the lack of remedial action taken by broadcasting stations, which, at best, send them on leave, transfer them to another department or advise them to consult a doctor.

「放送局、新聞社、広告大手などの主要企業は、性的虐待を防止することによって人権を尊重する責任を果たしていません。

彼らは、ビジネス上の関係を活用して人権のリスクに対処しています。」

Key businesses, such as broadcasting stations, publishing companies and advertising giants, are failing to uphold their responsibility to respect human rights by preventing sexual abuse and using leverage in their business relationships to address human rights risks.

メディア企業、特に「SMILE-UP.」の見解を報じているNHKは以上の報告に関して「放送局、出版社、広告大手などの主要企業」からコメントを取るべきでした。

ジャニー喜多川の性加害は本人がいなくなるまで噂、過去のこととしか認識されていませんでした。

ジャニーズ問題で生じた失態をくり返さないためにも、徹底した調査報道をすべきです。

③ジャニーズ問題に関するNHKを含むメディア 企業への言及を報じていない。

ジャニー喜多川の性加害問題を取り上げた段落75では以下のようにメディア企業が言及されています。

②・③の報告を組み合わせて読むと、国連人権理事会は日本のメディア企業が業界における性加害事件を積極的にもみ消してきたと指摘していると読めます。

「ワーキンググループのミッション・ステートメントの最後にあるように、日本のメディア企業は何十年もの間、このような不祥事の隠ぺいに関与してきた。」

As noted in the Working Group’s end of mission statement, media companies in Japan have been implicated in covering up such scandals for decades.

日本のメディア 企業は業界にはびこる成果以外に向き合っていない。

本当にNHKは以前ジャニーズ問題にコメントしたように「放送業界で人権尊重の考えがより浸透するよう」に「徹底」して取り組んでいるのでしょうか？

この指摘はもちろん、人権尊重や人権侵害の防止に臨むとした民間メディアにも当てはまります。

放送業界で人権尊重の考えがより浸透するよう、公共メディア・NHKとして、取り組みをさらに徹底してまいります。

「ジャニーズ事務所会見受けて NHKがコメント発表 | NHK | ジャニー喜多川氏性加害問題」

https://www3.nhk.or.jp/news/html/20230907/k10014187051000.html

「ジャニーズ性加害問題でテレビ各局コメント　特別チームの提言受けて：朝日新聞デジタル」

https://www.asahi.com/articles/ASR8Z5DVCR8ZUCVL00H.html

このNHKの記事は報告書での上の指摘を取りあげておらず、NHKを含む各メディア企業のコメントも掲載していません。

NHKを含むメディア企業はジャニーズ問題から何を学んだのでしょうか？

まさに国連人権理事会の報告書においてメディア企業によるジャニーズ問題の隠ぺいを批判されているのに、それをメディア企業が報じないのなら何も変わっていないのではないでしょうか。

むしろ、①・②の指摘を合わせると、テレビ業界の重役に"生きた"ジャニー喜多川のような人物がいるのではないかとすら思わせます。

くり返しますが、NHKの記事はメディア企業の報道として、不十分です。

NHKはジャニーズ問題を受けて、「放送業界で人権尊重の考えがより浸透するよう」に「徹底」して取り組むとしました。

NHKは国連人権理事会でジャニーズ問題が取り上げられていることを報道ました。

しかし、メディア企業がジャニーズ問題の隠蔽に関与してきたという指摘・放送局における性的虐待被害の報道をしませんでした。

主要な民間メディア企業のネット上での報道でもほぼNHKと同様でした。

今回の国連人権理事会による日本の放送局での性的虐待問題の報告に言及した報道はありません。

※国連人権理事会の報告書について以下補足(読まなくてもいいです)。

国連人権理事会日本の他にも20か国以上訪問しており、各国のテーマは様々です。（ポーランドは女性・少女に対する暴力の問題、フィンランドは教育など）

日本は主に職場での人権侵害の問題が取り上げられています。

訪問期間や違い、日本 2023年7月24日～8月4日までに対し、アメリカは2日間のみです。

訪問先での会談も日本は政府系の代表の数々・複数の企業・団体連盟・市民団体・海外実習生など、アメリカは連邦政府、州政府、市政府の高官や関係者です。

日本で会談が行われた政府系の代表・企業名・団体連盟の名前や詳細は報告書で見ることができます。

ちなみに同じところには以下のPDF ものもありますが、これは日本政府によるコメントです。

主にアイヌ民族への差別・海外実習生制度・福島原子力発電所での労働者の人権侵害などへコメント（反論）しています。

「visit to Japan - Comments by the State」

https://www.ohchr.org/en/hr-bodies/hrc/regular-sessions/session56/list-reports

各国の報告書の要約を読むと、雰囲気が全然違って興味深いです。というのも報告者が1人か2人と少数でやってるいるようだから。

フィンランドーフィンランドの教育ってエクセレントだよね。世界一。けどちょっと高齢化とか心配なとこもありますね。

日本ー頑張って進歩してるようだけど課題もあります。職場での差別が特にひどく、マイノリティへの差別、女性・LGBTQ・障碍者・部落差別など心配です。

アメリカー今が岐路です。ヘイトスピーチ・外国人排斥に緊急に(argent)対処することが極めて重要です。

中でもアメリカは指摘が段違いで目次に"Gun Violence"があるのはすごい(よくない)。

日本は要約では優しめだけど、詳細読むと辛辣だったりします。以下は報告書の段落 20です。

「実際、法務省人権局は人権侵害の申し立てを調査することができるが、この機能は国家人権機関としての役割を果たしていない。」

Indeed, although the Human Rights Bureau of the Ministry of Justice can investigate allegations of human rights violations, this function does not fulfil the role of a national human rights institution.

一方で、国連人権理事会の報告書は市民団体として訴えるのが難しいような問題については指摘が甘いように見えます。

日本の報告書では内部告発(whistle-blowing)がそれにあたります。内部告発者への報復問題の指摘はありません。

報告書を読む限りでは、内部告発者が集まり、団体を作るのは難しいというところまで認識できていないように思います。

ざっと読んだところ、氷河期世代についても言及もないようです。

氷河期世代については海外研究者の英語論文もあり、就職における年齢差別、女性差別が指摘されていますし、国内問題として十分に救済されているとは到底思えません。

あくまで国連人権理事会から2人が12日間訪問して各団体と会談をした結果の報告書で、むしろこの報告を受けたメディアの地道な報道が必須でしょう。

Permalink | 記事への反応(0) | 23:58

2024-05-06

■Dinosaur T-Rex Game

Description

Every web user has at least once encountered loss of internet connection. This happens for a variety of reasons, such as a dysfunction in the cellular network or a broken internet cable. However, regardless of the reason, every Google Chrome user sees the Dino game (when there is no internet) instead of a plain blank error page. This game can be played without an internet connection.

Play game: Dinosaur T-Rex Game

Despite the fa ct that the game is just a plain runner that’s built into the Google Chrome browser, the developers behind it still deserve a round of applause. The peculiar monochrome graphics and the simplic ity make the game even better, and it has gained a lot of worldwide fans since its launch.

The main character of the game is a class ic dinosaur, a Tyrannosaurus rex, the species we usually see in movies and books about dinosaurs. It’s a carnivorous type of dinosaur from the Cretaceous. In the game it runs through the desert, encountering pterodactyls and cactuses that need to be avoided by jumping or ducking. As the distance the dinosaur has traveled increases, so does its speed, which is why it’s quite difficult for an inexperienced player to get a high score, even though the game itself seems easy.

Surely, all of you are curious about the development of the Chrome Dinosaur Game Online, so let’s take a little trip back in time.

History Google Dinosaur Game

The development of the T-Rex game dates back to September 2014, however, the final improvements were completed only in December of that same year. The adjustments supported earlier versions of the Android operating system.

Sebastien Gabriel, one of the designers of the game, says that the T-rex was chosen as a funny reference to "prehistoric times", when highspeed internet wasn’t so widely spread.

The T-rex was also not an accidental choice. The offline Chrome Dino game (without internet) was also called "Project Bolan", referring to the popular singer Mark Bolan from the 70s band "T-Rex". While creating the game the programmers also thought about making Dino growl or kick. Eventually these features were rejected in order to keep the game simple and "prehistoric".

How to open the T-Rex Chrome Dino Game?

In order to open the game you can simply type chrome://dino/ in the address bar. The game will open even if you’re connected to the internet, so there’s no need to disconnect.

The majority of internet users have Chrome as their default browser. However, if you’re using a different one, our website can help. Here you can play the T-Rex Dinosaur Game using any browser and a ny device, like a desktop computer or even your cell phone.

Permalink | 記事への反応(0) | 00:09

2024-01-21

■何を実行するアプリなのか誰か教えて

https://play.google.com/store/apps/details?id=net.address_search.app

Address Search

古いメールアドレスの存在確認アプリです。
不要なアドレスを連絡帳から簡単に整理できます。

古いメールアドレスなどを、メールを送らずに存在確認出来る画期的なアプリです。

これは実際はメールサーバーにpingか何か送っているのでしょうが

素人なのでわかりません。

普通のwindowsPCや普通のブラウザでは

できない事をしているんでしょうか？

このアプリを使うつもりは無いです。

アドレス収集装置かもしれませんし。

アプリの分解解析方法は今の自分には難しいと思います。

誰か素人にもわかる手掛かり教えてくれない？

Permalink | 記事への反応(0) | 11:01

2023-12-11

■Address という住まいのサブスク

アドレスていうサブスク

ぼろくさい家ばっかりを

無人セルフで貸し出しとる。

ひどいな

とても泊まれたもんじゃ焼きだよ。

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2023-11-15

■Dehradun Call Girls | skokkacallgirl

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Very few people nowadays are lucky enough to have a thoughtful, kind, and compatible companion. People who are unhappy and don't value relationships are the ones looking for independent Dehradun call girls. Every one is capable of and has an innate yearning for happy, fulfill ing sexual experiences; they are not entitled to a life filled with tension, hopelessness, and a lack of love and pleasure.

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backlink

Permalink | 記事への反応(0) | 03:21

2023-11-13

■ペーパーテストだけで選抜した子の人生～のヤツ

追記 2023/11/14

ツッコミくれた増田やいろいろ教えてくれた増田本当にありがとう！

こういう知らないこと知れるってのはマジで脳汁でるな！！！特に「逆だと思う」って教えてくれた増田！指摘読んでてうっひょーーーなるほど！指摘嬉しい！！ってなったぞ！本当にありがとう！！！！

オラはＸとかインスタ？とかやってないから、ネットの流行りははてなとトゥゲッターとスラドでしか知れない程度の情弱ボッチだけど、書いたことに対してみんなにいろいろツッコミ受けて、新しいこと知れるのやっぱ楽しいな！って久々に実感した！改めてありがとう！

-----

オッス。オラ英語成績が２だった上に底辺工業高校卒なので、多分誤読してるかも。みんなの知識をオラに分けてくれ！

「ペーパーテストだけで選抜した子」の人生を35年間追跡調査すると、ペーパーテストで劣った子と比較してクリエイティビティ・芸術の分野でも上回っていたという身も蓋も無い話が書いてあった😁 さすがピンカー
多分元論文はこれです：https://my.vanderbilt.edu/smpy/files/2013/02/DoingPsychScience2006.pdf
引用元: https://twitter.com/supremeeigo/status/1723484644635783387

リンクされている論文は「Study of Mathematically Precocious Youth After 35 Years」ってやつで、所謂「SMPY (参考：https://en.wikipedia.org/wiki/Study_of_Mathematically_Precocious_Youth)」の進路選択における調査の話。SAT-Iの推論テストで高得点をたたき出した13歳の才能ある子供にたいしてどのような教育を提供するべきかとかそんなはなしっぽい。アブストラクトを読む限り、これらの子供にTWA(Theory of work adjustment )を使うことで適切な評価や教育の提供ができるのでは？また、女子に関しては理系に行かなくてもほかのジャンルでも理系進学したのと同等ぐらいのキャリアを築いてましたよ、みたいな話らしい。

SES（socioeconomic status、つまり実家の太さ）とSAT スコアの相関係数は0.22でかなり弱い
実家の太さはテストの点数には多少関係あるものの、それ以外の要因（適正など）の方が大きい
https://files.eric.ed.gov/fulltext/ED562860.pdf
引用元: https://twitter.com/supremeeigo/status/1723497832861306930

読んだ人はわかると思うのだけど、ここのリンク先は先の論文とは異なる。

こっちは「SAT」を作っている「CollegeBoard」の調査レポート。

アブストラクトから若干キレ気味なことからわかる通り、これはSATのスコアはSES(socioeconomic status - 社会経済状況：https://ja.wikipedia.org/wiki/%E7%A4%BE%E4%BC%9A%E7%B5%8C%E6%B8%88%E7%8A%B6%E6%B3%81) にめっちゃ依存しててアテにならん、という批判に対するレポートで、まあポジショントークっつーか、結論ありきでデータをかき集めた感じのやつかなって感じ。ただ、俺は学がないのでレポート内の個々のデータの検討はできない。

ただ、元ツイ主の言う「SES（socioeconomic status、つまり実家の太さ）とSAT スコアの相関係数は0.22でかなり弱い」が書かれている箇所は、恣意的な引用というか、ネットユーザーなんて英語読まねーだろバーカって感じで雑にやっていってる感じがする。

元ツイ主の引用個所は以下の2か所

1)「サンプルとする集団によって、SESとSAT スコアの相関が0.21～0.42とかなりブレがあるんで、データを読むときは考慮しようね」

2)「親の財力と教育がSATの得点と強い相関があるなんてことはないよ！」

(1) に関しては特定の大学に在籍しているグループ、SAT 受験者全体とかでサンプルする集団の属性で相関にブレがあるっつー話。ツイ主の「相関係数は0.22で」ってのは特定の大学に在籍しているグループでは相関係数は0.22だったという記述から読み取ったと思われる。でもレポート上ではSAT 受験者全体では 0.42 ってなってるんで、そこは検討が必要よねって記述なのでここから0.22です！って読み取るのはなんだかなあというって感じ。レポートでこれらをどう検討したかは時間が無くて読めなかったのだけど、結論としては「グループの性質や偏りを考慮した相関係数は0.47であるが、SESの統計的な制御を行うと推定される相関係数は0.44」って結論付けてる。なので制御って何なん・・・？ここらへんが高等教育を受けてないオラの限界って気がするな。

(2)については、そのように書いてあるのだけど、ツイ主の引用してる「In conclusion,～」の前の部分に結構大事なことが書いてある。

Although our work does not address the mechanisms underlying the SES–SAT relationship, which may include issues such as access to higher-quality education, access to out-of-school educational experiences, parental role models and support for academic achievement, and genetic factors, it is simply not the case that the SAT is merely a proxy for family income and parental education.

親の財力が高いことによる高度な教育へのアクセスや遺伝的要因などなどについては検討していない。

これ、全部読んでないから何とも言えないけど、要はSATがコーチングとかで何とかなるんじゃね？っていう指摘に対する反論として書かれたものじゃないんかな。

USのWikipediaだと、実際にそのような指摘に対して CollegeBoard が反論したみたいな記述もあるし、CollegeBoard自身がSATの勉強資料を無料配布して低所得者層でも不公平にならないように見たいな取り組みをしている。（え、てことは実際にコーチングってある程度有効って暗に認めてるんじゃ。。。）

https://en.wikipedia.org/wiki/SAT

って感じのところまでを2時間程度で調べた感じです。マジで時間ないのでここまでで。

底辺高卒の脳みそで考える限り、元ツイ主は誤読してるか、結論ありきで恣意的な引用してるんじゃね？って思うんですがどうでしょうか？

Permalink | 記事への反応(6) | 00:16

2023-10-20

■

SELECT id
     , name
     , age
     , sex
     , address
     , mailaddress
     , tel
     , mobile
     , kbn
     , regist_date
     , taikai_flg
     , member_flg
     , kaiin
     , sei
     , mei
     , gender
     , del_flg
  FROM users
 WHERE 1 = 1
   AND del_flg = '0'
 ORDER BY sei

Permalink | 記事への反応(0) | 15:04

2023-08-06

■anond:20230806044937

Whatever. Do you or do you not think The State of the Union Address is informal?

Permalink | 記事への反応(0) | 04:55

2023-06-15

■YAMAHA NVR500 でエキサイトMEC光に接続する方法

ネットに公開されている情報は、初心者には難しいと感じました。

Yamahaのサイトにconfigは公開されていますが、exciteMEC光だと、クリアする注釈が多すぎて。

"NVR500 では、tunnel endpoint address コマンドを使用して、AFTR の IPv6 アドレスを指定してください。"

って書いてますが、exciteMEC光はAFTR公開してないぞ！ってなるので。

正解は[gw.transix.jp]のIPv6 アドレスを指定する、で

"tunnel endpoint address 2404:8e01::feed:101"です。

以下、全文。

# transixのIPv4 接続（DS-Lite）でインターネット接続

# ルーターの設定：ひかり電話契約なしの場合

# ゲートウェイの設定

ip route default gateway tunnel 1

# LAN インターフェースの設定 (LAN1ポートを使用)

ip lan1 address 192.168.100.1/24

# WAN インターフェースの設定 (LAN2ポートを使用)

ipv6 prefix 1 ra-prefix@lan2::/64

ipv6 lan1 address ra-prefix@lan2::1/64

ipv6 lan1 rtadv send 1 o_flag=on

ipv6 lan1 dhcp service server

ipv6 lan2 dhcp service client ir=on

ipv6 lan2 secure filter in 1010 1011 1012

ipv6 lan2 secure filter out 3000 dynamic 100 101 102 103 104 105 118 119

ngn type lan2 ntt

# トンネルの設定

tunnel select 1

tunnel encapsulation ip ip

tunnel endpoint address 2404:8e01::feed:101

tunnel enable 1

# フィルターの設定

ipv6 filter 1010 pass * * icmp6 * *

ipv6 filter 1011 pass * * tcp * ident

ipv6 filter 1012 pass * * udp * 546

ipv6 filter 3000 pass * * * * *

ipv6 filter dynamic 100 * * ftp

ipv6 filter dynamic 101 * * domain

ipv6 filter dynamic 102 * * www

ipv6 filter dynamic 103 * * smtp

ipv6 filter dynamic 104 * * pop3

# ipv6 filter dynamic 105 * * submission

ipv6 filter dynamic 118 * * tcp

ipv6 filter dynamic 119 * * udp

# DHCPの設定

dhcp service server

dhcp server rfc2131 compliant except remain-silent

dhcp scope 1 192.168.100.2-192.168.100.191/24

# DNSの設定

dns host lan1

dns service fallback on

dns server dhcp lan2

Permalink | 記事への反応(0) | 22:03

2023-05-14

■ChatGPTにウソ書かれたんで、ここに質問書くわ

LOAD DATA INFILEでCSVを分割して読み込むことは可能なのでしょうか。

そのとき auto incrementのidがあった場合はどうしたらよろしいでしょうか。

現象としては、分割して読み込ませるとidが連続しないで飛ぶ。

1.csvを読み込ませた最後のidが1378だと、次の2.csvに読み込ませたのは2048から始まってる。

CSV一括で読み込ませるしか方法がないのか？

LOAD DATA LOCAL
	INFILE '***.csv' 
	INTO TABLE ***
	FIELDS
		TERMINATED BY '&#92;t'
	LINES
		TERMINATED BY '&#92;n'
(@pref_name, @type, @name, @zip, @address, @tel, @fax, @lat, @lng)
SET
...

Permalink | 記事への反応(0) | 22:23

2023-04-26

■メモ

Sub CheckForGarbledCharacters()

Dim ws As Worksheet

Dim rng As Range

Dim cell As Range

Dim char As String

Dim i As Integer

Dim garbledFound As Boolean

Dim unicodeVal As Long

garbledFound = False

' すべてのワークシートをチェックします。

For Each ws In ThisWorkbook.Worksheets

Set rng = ws.UsedRange

' 各セルをスキャンして文字化けがないかチェックします。

For Each cell In rng

For i = 1 To Len(cell.Value)

char = Mid(cell.Value, i, 1)

unicodeVal = AscW(char)

' ASCII範囲と日本語範囲を除外

If Not ((32 <= unicodeVal And unicodeVal <= 126) Or (12353 <= unicodeVal And unicodeVal <= 12447) Or (12448 <= unicodeVal And unicodeVal <= 12543) Or (65382 <= unicodeVal And unicodeVal <= 65439) Or (19968 <= unicodeVal And unicodeVal <= 40959)) Then

MsgBox "文字化けが見つかりました: " & vbCrLf & _

"ワークシート: " & ws.Name & vbCrLf & _

"セル: " & cell.Address & vbCrLf & _

"セルの値: " & cell.Value & vbCrLf & _

"文字化けしている文字: " & char, vbExclamation

garbledFound = True

Exit For

End If

Next i

' 文字化けが見つかった場合、次のワークシートへ移動します。

If garbledFound Then Exit For

Next cell

If garbledFound Then Exit For

Next ws

If Not garbledFound Then

MsgBox "文字化けが見つかりませんでした。", vbInformation

End If

End Sub

Permalink | 記事への反応(0) | 14:29

2023-04-13

■だそうです anond:20230413123406

Public education in Norway is free of charge, while kindergartens have parental fees1. According to a report by UNICEF, affordable, quality childcare is accessible in Norway 2. Parents in Norway spend an average of 3,106 kroner per month on pre-school/kindergarten – including free places, food fees, and other additional fees 3.

Any child in Denmark under the age of six is entitled to a place in the public childcare system, as long as both the parent and child have a CPR number and registered address 1. Although childcare is not free, it is subsidized by the state 23.

Child care in Sweden is considered a public responsibility, and is financed by the state, local municipalities, and parental fees 1. When children reach the ages of 3-6 years, childcare provision is free for up to 15 hours a week 2. Before this time, costs are based upon a parent’s income and can be up to 3% of their salary 2. Parents sending their children to part-time preschools and part-time group care pay no fees, while day care centers, family day care centers, and leisure centers for school-age children receive partial state subsidies 1.

It depends on the country in Europe. According to OECD.org, the net childcare costs vary across EU countries 1. For example, in Germany, parents pay between €12 to €400 ($14 to $467) per month for day care1. In the UK, single parents are spending 56.73% of the average earnings on full-time childcare (five days a week) at an average monthly cost of £1,249.932.

Permalink | 記事への反応(2) | 13:06

2023-04-03

■gssapi-with-micでびびった

gssapi-with-micとあるので、音声が背後で収集されてるんか！？とビビってしょんべんまでチビってしまったが、そういうモジュールではなかった

The term message integrity code (MIC) is frequently substituted for the term MAC, especially in communications to distinguish it from the use of the latter as media access control address (MAC address). https://en.wikipedia.org/wiki/Message_authentication_code

Permalink | 記事への反応(0) | 00:34

2023-01-06

■ChatGPT便利すぎる！！

Appleがゴミみたいなレビューで会社のアプリをリジェクトしてきた。

「Specifically, your description includes Android references.」

だって。

アプリの説明にはAndroidなんて単語は全くでてこないのに！

念の為アプリの中身も調べたが、確かに Androidという単語は文字列としてアプリに含まれるが、それはユーザーには見えないところにあるので問題ないはずだった。

この野郎 Apple、適当な審査しやがって。

そう思って返信してやろうと思ったけどうまく書けない。

直接的な物言いは出来るけど、ちゃんとビジネスマナーに沿って書かないとリジェクトいじめされそうだし。

そこでChatGPTで聞いてみた。

「Please write a reply to Apple, who wrongly rejected my company's iOS app because "Specifically, your description includes Android references," while it doesn't.」

英語がおかしいかもだが気にするな。

するとこう答えが帰ってきた。

Dear App Review Team at Apple,

Thank you for taking the time to review our app submission. We apologize for any confusion, but our app description does not include any references to Android. We have carefully checked the text and are unable to find any mention of Android or any other competing platform.

We request that you please reconsider your decision and approve our app for the App Store. If you have any further concerns or questions, we would be happy to address them.

Thank you for your assistance.

Sincerely,
[Your Name]

はあああ便利！

これ星新一で見た！星新一で見た！

「any other competing platform」にも言及してるのがスゴイね。ちゃんとAppleの審査に対する回答だって分かってるんだ。

初めてChatGPTが便利だと思えたわ・・・。

[Your Name]を自分の名前にしてあとはそのまま送信した。

自分で書いたらもっと感情的で直接的な文章になってたと思う。

最高や！これで審査もすぐ通るんやろなあ・・・。

追記 (1月7日)

通ったわ！本当に適当な審査だなおい！

Permalink | 記事への反応(6) | 06:41

2022-10-16

■anond:20221016113856

英語なら普通に住所の意味だぞ(大方IPアドレスやMACアドレスを答える例の画像を見たんだろうと思うが、もちろんあれはただのネタ)。

ちなみにPlease tell me your addressは役所の手続きとか文脈が共有されてるならいいけどそうでないならかなり不躾な感じがする。

Could you tell me…とかWould you mind if I ask…とかのがいいだろう。

Permalink | 記事への反応(0) | 11:42

■「住所」と「アドレス」

日本語の場合「アドレス教えて」ときかれて「東京都～」って答える人はまずいないと思うけど、英語の場合どうなるの？

please tell me your address

Permalink | 記事への反応(2) | 11:38

2022-03-23

■anond:20220323210756

ウクライナ大統領府のウェブサイト行ったら、今日のスピーチの全文(英訳)見られるのな

ヨーロッパとかでの演説は"Address"なのに、日本のは"Speech"で、まあそうだよねって思った

軍隊派遣してくれるわけでもないしさ

(speechに比べて、addressは公の場での重要な、というような意味合いが足されるらしい)

Permalink | 記事への反応(1) | 21:14

2021-09-03

■Yahoo! Japanはメルマガの配信解除にログインを要求するのをやめろ。

やめろ。

アメリカの連邦スパム規制法（CAN-SPAM ACT）のページ（https://www.ftc.gov/tips-advice/business-center/guidance/can-spam-act-compliance-guide-business）には

You can’t charge a fee, require the recipient to give you any personally identifying information beyond an email address, or make the recipient take any step other than sending a reply email or visiting a single page on an Internet website as a condition for honoring an opt-out request.