關於考試，有一次我問學生到底要如何才能快一點記牢內容，他們說若是考不好，以前的老師喜歡罰他們抄寫，可是我太不喜歡叫學生抄寫，於是想了一個點子，和學生們達成共識，如果有人上課注意力無法集中時，馬上玩一個遊戲，老師喊著：「如果回答不出問題，請你將題目寫一遍、兩遍……」學生在第幾遍時舉手就寫幾遍。
這個效果還真好，所有恍神的孩子全回神了，有時還是會有幾位孩子神遊他鄉，不知道上課內容只好乖乖的寫。我向學生們強調，這不叫罰寫，只是想藉由動動筆讓他們記住，將原本放在海馬迴的印象轉而送到大腦皮質層而已。
學生的家長都認為我的觀念和別人不同，起先只是懷疑的態度，後來看到孩子願意做班上任何一樣功課，不管花多少時間也堅持要獨立完成，他們就不再插手管我所規定的作業了。如果，作業只做抄寫，寫過的不一定記得住，如果老師們將罰抄課文拿來當作懲罰的工具，說是多寫總比沒寫好，這樣的讀書一點都不有趣，孩子們哪會愛上研究書裡的奧秘。
現在問學生如果隔天的試題考不好，他們想練習寫幾遍？「一遍……」，才喊出一個「一」字，全部都舉起手來。第二天，考卷未發下以前，我看到許多主動多讀書的孩子出現了，以前他們考不好就等著老師叫他們罰寫幾遍，現在他們知道如果考得好，這無聊的作業就不必寫，寫不寫都掌握在他們的手裡，確實記住重點才是最重要的。我對學生說他們都擁有很好的資質，該努力呀！隔天我看到有個孩子的聯絡簿上多了幾行字：
老師說的話小站：遺傳很重要，努力更重要。
媽媽說的話小站：教養很重要，環境更重要。
小孩說的話小站：一個好老師最重要。
看到這幾句話突然對於自己的教師工作肅然起敬，原來「老師」這個角色在孩子的心中佔了那麼大的分量，真的不能用考試來逼迫孩子學習，但是身在台灣這個大環境中，老師也有說不完的苦衷，在倡導多元智慧和多元學習之下該考的還是要考呀！
摘自:《愛的料理師》教育之友出版社提供@(http://www.dajiyuan.com)