グローバル化する中で日本人はどのようにサバイバルすればよいのか。子ども×ICT教育×発達心理をキーワードに考えます。 1.問題提起 視覚認知バランサーは、外見からだけではわかりにくい児童・生徒の「学習の困り感」の発見と、問題改善を目的とした教育用ソフトウェアです。かわばた眼科の川端秀仁先生が、工学院大学の長嶋研究室と協力して、「視覚不良に起因する学習障害診断」のためのソフトウェアを試作開発したものをもとに、レデックス社が開発したソフトウェアです。 ▼パソコン版：視覚認知バランサー（http://www.ledex.co.jp/products/vb001） 「視覚不良に起因する学習障害」や「学習の困り感」とは、どのようなことでしょうか。文部科学省は、「学習障害(LD)の定義 ＜Learning Disabilities＞」で、以下のように説明しています。 (平成11年7月の「学習障害児に対
片岡麻実の子育てに役立つスマートフォン×タブレット活用：ITmediaオルタナティブ・ブログ (RSS) 片岡麻実の子育てに役立つスマートフォン×タブレット活用 グローバル化する中で日本人はどのようにサバイバルすればよいのか。子ども×ICT教育×発達心理をキーワードに考えます。 小学校低学年の子どもも「Viscuit(ビスケット)」ならばプログラミングで遊ぶことができる 「Scratch(スクラッチ）とViscuit(ビスケット)で小さい子どもが楽しくゲーム・プログラミングできる（前編）」の続きです。 2012年3月26日に行われた「デジ教研」では筑波大学の久野靖 先生が様々な子供向けプログラミング言語の紹介をされていました。その中で紹介されていたのが今回ご紹介する「Viscuit(ビスケット)」です。 プログラムは難しい英文で書かれている場合が一般的ではないかと私見では思います。そのため
グローバル化する中で日本人はどのようにサバイバルすればよいのか。子ども×ICT教育×発達心理をキーワードに考えます。 時計くみたてパズルを例に考えてみる アナログ教材がもつ想像性、デジタル教材が可能にした世界規模での学習機会など、デジタル教材とアナログ教材には様々なメリット、デメリットがあります。それぞれの長所、短所を考えるため、本稿ではiPhoneアプリ「時計くみたてパズル」を例に検討します。 参考：時計くみたてパズル - 楽しく学ぶ！時計の読み方 1.2.1（無料） カテゴリ: 教育, ゲーム, 教育 販売元: Keaton.com - Naoya Sangu（サイズ: 149.8 MB） 全てのバージョンの評価: （81件の評価） iPhone/iPadの両方に対応 「時計くみたてパズル」はゲームを始める前にお子様の年齢や得意不得意さに応じてパズルを選びます。 パズルを解きながら5つ
グローバル化する中で日本人はどのようにサバイバルすればよいのか。子ども×ICT教育×発達心理をキーワードに考えます。 ●現役の先生に教育現場のICT活用について伺いました 大分県の中学校で教諭をされていらっしゃる望月陽一郎先生に教育とICTを学校現場でどのように実践されてきたのか、お話を伺っています。 【望月陽一郎 先生・略歴】 大分市 中学校教諭（理科担当）。大分県教育センター 情報教育推進担当主事、指導主事、大分県 主幹等を経て、現職。 https://www.facebook.com/yoichiro.mochizuki/about を参照。 前回は「望月先生が実践された学校でのICT活用について」がテーマでした。 参考：授業を工夫するためにICTを活用する -望月陽一郎 先生－授業で工夫しているICT活用ポイントとは?－ 今までに 望月先生の学校におけるICT活用実例（1980年代
グローバル化する中で日本人はどのようにサバイバルすればよいのか。子ども×ICT教育×発達心理をキーワードに考えます。 デジタル教科書・教材を議論する ～デジ教研Open Meeting08 in Kyoto ～みんなで、デジタル教科書の資料を読み込もう！より～ デジ教研ミーティング08 in Kyoto 2013年5月3日に京都で「みんなで、デジタル教科書について既にまとめられた資料を事前に読み込み、ディスカッションするイベントが行われました。http://kokucheese.com/event/index/85078/を参照。） この時参加された皆様の議論のやり取りがデジ教研Wiki「08 in Kyoto」（http://musication.net/eTextBookWiki/index.php?title=08_in_Kyoto）で公開されました。イベントの録画動画、議事録のまと
グローバル化する中で日本人はどのようにサバイバルすればよいのか。子ども×ICT教育×発達心理をキーワードに考えます。 ここ数年でiPadを利用した障害児支援の活動は増えてきています。たとえばソフトバンクモバイル株式会社は、2009年6月より、国立大学法人 東京大学先端科学技術研究センター人間支援工学分野と連携して「魔法のプロジェクト」を行なっています。 ▼「魔法のプロジェクト」障がいを持つ子どものためのモバイル端末活用事例研究 http://maho-prj.org/ 私がアメリカ帰りの研究者から読み書き障害の人を支援する際に使われるDAISYという規格を教えていただいたのが2009年2月。2009年から一年ほどDAISY XML規格で読字障害の子供向けデジタル教科書作成に取り組みました。 参考動画：ディスレクシアとＤＡＩＳＹ｜財団法人 日本障害者リハビリテーション協会 2009年から１年
12月12日、英語を話す機会を提供するコミュニティTEDeeと＠ITが合同で「TEDee＠ITmedia」を開催した。TEDee＠ITmediaは、エンジニア・デザイナー・IT業界に携わる人のための英会話道場。「英語というボトルネックをなくし、世界で勝負するための第一歩となる場所を提供すること」をミッションとして掲げ、始動した。 初回のイベントには、職種も国籍も異なる20名が参加。TED Talkをスクリーンで視聴した。 TED Talk：従来の学校教育の形を変える「Khan Academy」 今回教材として取り上げたTED Talkは、サルマン・カーン（Salman Khan）氏の「Let's use video to reinvent education」。カーン氏は、どこにいても誰でも無料で学べるオンライン教育サイト「Khan Academy」を立ち上げた。このサイトでは、理科や数学
グローバル化する中で日本人はどのようにサバイバルすればよいのか。子ども×ICT教育×発達心理をキーワードに考えます。 「アルゴロジック」はアルゴリズムを考える力を遊びながら伸ばそうとするものです。 公式サイトでは以下のように紹介されています。 アルゴリズム体験ゲーム・アルゴロジックはプログラミングの基本となる論理的思考(アルゴリズム)をゲーム感覚で習得するための課題解決型ゲームソフトです。プログラミング経験がまったく無い方でも、楽しく「プログラミングをするための考え方」＝「アルゴリズム」を知ることができる「アルゴロジック」で、スーパープログラマーを目指してください。 http://home.jeita.or.jp/is/highschool/algo/info/index.html より引用 アルゴロジックには３つのバージョンがあります。 アルゴロジック：入門から上級まで様々な問題を備えて
今回の震災の爪痕が段々明らかになるにつれて、居ても立ってもいられない思いに駆られます。 さて、今回の震災では、情報社会の以下の２点の課題が浮き彫りになりました。 (1) 情報格差の拡大 (2) 情報インフラの脆弱性と対策不十分 (1)については、情報収集・情報発信の点で大きく差が見られました。 前者の情報収集については、 ・計画停電情報：実施時間、影響範囲、対象外地域などの情報 ・避難情報：支援、交通、食料、医薬品、通信、原発、疎開などの情報 ・安否情報：所在地、生存情報など などがあります。 情報を得ている人とそうでない人では、大きく差異が生じていました。 【情報を得ている人】 ・最短ルートで行動できる ・必要なものを確保できる ・自分や家族等の安全を確保できる 【情報を得ていない人】 ・ロスの多い行動をしている場合がある ・必要なものを確保できない場合がある ・場合に
リリース、障害情報などのサービスのお知らせ
最新の人気エントリーの配信
j次のブックマーク
k前のブックマーク
lあとで読む
eコメント一覧を開く
oページを開く