就我的觀察，這些大陸交流生對課堂的專注度和投入度非常高，或許是到了異鄉，上課念書是他們來到台灣的本意和目標；當老師提出一個開放式問題時，大陸學生很渴望馬上有一個正確解答，希望老師給予他們滿意的答案。
我與我的大陸學生私底下曾對兩岸學生學習態度的差異交流意見，發現大陸學生的學習態度是一體兩面的；正面的是對學習不會模稜兩可，並且有問題就勇於提問，不吝嗇表現自己的看法，覺得台灣人過於害羞而不敢表達心中的看法，很怕老師問他們問題，回答問題無法表達真正的水準與看法，落差很大，深深覺得提問與表達能力是台灣的學生要向他們學習的；反面的是大陸學生過於垂直式的思考，把一條路直直走到底卻少看了轉彎處，缺少了創意，且思考過於制式化對於不連貫的問題，不同的看法較無法適應。
棍子的兩端沒有對錯之分。垂直思考可以用來形容一個人的思考出了什麼問題，水平思考則是用來讓事情發生。
在垂直思考中，一件事必須緊接著另一件事，水平思考則可以刻意的跳躍。
在垂直思考中，如果不夠嚴密，就會有縫隙存在，令人很不舒服。但在水平思考中，也許還要刻意費力製造縫隙，以跳脫就想法的窠臼。
在垂直思考中，要下結論一定要先有證據；在水平思考，結論可以先於證據出現。這並非事先下一個結論，然後再試圖將它合理化，這樣做，只是表示對這個結果有著傲慢的確定，這點正與水平思考相違背。水平思考的過程應該是做大膽的跳躍，跳到新的位置後，事情就突然有各豁然開朗的新方法。當然，這個新方法必須要能證明它有效。