家長老師快抓狂，熱血教官才能搞定的青春教養練習（1）

那些12～22歲的孩子和年輕人，

或乖巧，或隱忍，或使壞，或反抗，

就這樣痛著、狂著、精采絕倫著向「大人」邁進！

峰迴路轉的過肩摔

學生鬥毆，全校的教職員工都知道要交給教官處理。這一次的情況獨特，打人的與被打的都有可議之處，是我處理過最峰迴路轉、匪夷所思的打架事件。整件事情的發展，證明我對家長突如其來的行動與自己的應變能力，都太過樂觀而天真。

中正高工普通科（體育班）包含柔道、足球、壘球、田徑與健力等五科，有些學生因為練習需要或來自外縣市，選擇住在學校安排的宿舍。某天下午，體育組林老師一走進教官室就大聲咆哮：「教官，這個學弟打學長。」

林老師旁邊跟著兩位男同學，他強調學長才剛穿好柔道服尚未熱身，就被學弟過肩摔好幾次，最後還用三角固定壓制。我聽不懂是什麼壓制，只覺得這個學弟是個狠角色。

「這個一年級的太誇張，我先去辦公室處理事情，等一下我再過來帶學長去醫院。」老師說得痛心疾首。

「好，林老師，這件事交給我。」我點點頭，然後瞄著眼前的兩個大男生，學弟叫宋明達，至少一百八十公分，學長李建霖比他矮一顆頭，正痛苦的護著肩膀站在一旁。

我引導兩人到辦公室坐下，先問學弟說：「你為什麼要摔學長？」

學弟低著頭不說話，看得出來餘怒未消，但臉上有一絲恐懼神情。

我看看學長，「學弟為什麼要摔你？」

「我怎麼知道？」學長忿忿不平的說，「他就給我過來亂摔啊！摔過來，摔過去。」

「他媽的，你就不要給我出現在道場。」學長還在狠狠的瞪學弟。

「這也算髒話，」我再次提醒，然後望著宋明達，「你怎麼可以趁學長還沒暖身就給他摔來摔去，這樣很沒有運動家精神。」

他此時露出弔詭的表情，若是沒仔細留意，可能會以為他只是在傻笑，根據我多年辦案經驗，這是得逞的笑。當下我沒有拆穿，以免學長更火。

「你才一年級，」學長補了一句，「你完蛋了。」

「喂，你不要恐嚇學弟。」我說。

「我哪有？」學長叫屈，「拜託好不好，教官，是他摔我耶！」

我看學弟低著頭不說話，便拿了兩張「事實經過報告表」給他，「我問什麼你都不說，那用寫的總可以吧！」

沒想到學弟寫著寫著就哭了，這種身材魁梧的壯漢與眼淚真是不搭調，我遞上紙巾讓他擤鼻涕。看他腹部不協調的抖動以及欲言又止的哭泣、結巴，我直覺其中必有隱情。

「哭什麼？又沒人欺負你。」

沒想到我話才說完，他便開始嚎啕大哭，只差沒在地上翻滾，更加證明了我的假設是正確的──他一定有不為人知的辛酸！

「別怕，教官給你靠，到底怎麼了？」

學弟輕聲的說：「學長拿掃把打我！」

「拿掃把打你，」我傻了，瞪著學長，「你拿掃把打他？」

學長沒有說話，那就等於默認。於是，我將學弟帶到會談室，讓他可以毫無忌憚的暢所欲言，學長則留在原地。

「他為什麼拿掃把打你？」我問。

「因為他欠我錢。」學弟說。

「欠你錢？」我怎麼有聽沒有懂，「學長欠你錢應該是你拿掃把打他，怎麼會是他打你？」

「掃把有兩支。」

「有兩支，」我試著理出頭緒，「喔，你說學長拿掃把打你打斷了兩支？」

「沒有，」學弟搖搖頭，「打斷一支。」

「那你說兩支是怎樣？」我急了，「這跟今天的事情有什麼關係？被打斷一支，那另外一支呢？」

「另外一支我藏起來。」

「藏起來……」我似乎有點明白了，「喔？你把它藏起來讓學長不能打你。」

「對。」

終於猜對了，真有成就感！

「後來學校又買了兩支掃把。」學弟補充。

「嗯嗯。」我點點頭。

學弟是省話一哥兼天馬行空，沒有慧根實在難以參透其語言模式。我深怕一直在掃把這件事情上打轉，乾脆自己來拼湊當時的狀況。

「學長欠你錢，想要殺你滅口，所以拿掃把打你，沒想到你的骨頭比掃把硬，掃把斷掉後，你才跑過去給學長摔角。」我逗他。

「掃把沒有斷，而且我是柔道不是摔角。」學弟糾正我，真是很「古意」（老實）。

「學長為什麼欠你錢？你跟他收保護費嗎？」我問。

「沒有。」學弟認真了，猛搖頭。

我拍拍他的肩，「你別這麼嚴肅好不好，你把詳細經過說清楚。」

學弟的語言表達實在異於常人，為免大家精神錯亂，我整理如下：學弟家住高雄市燕巢區，為便於柔道隊練習，選擇住在學校宿舍。他剛進校就被這位學長鎖定，經常向他一百、兩百的借款，他不敢違抗，默默交出家長給的零用錢。倘若不從，學長就會假藉柔道練習的名義操練他，甚至惱羞成怒拿掃把、道帶打他。

昨天，學弟提出還款要求，沒想到學長又使出無賴本色，冷嘲熱諷的說，等到可以摔贏他就還錢，學弟才會失控對學長狂摔。學弟一邊啜泣一邊敘述他的血淚史，並表明他有人證，一年級的同學都知道，其中許多人也被學長要過錢。

「好，」現在換我氣到想把學長抓過來摔兩下，但我恐怕不是他的對手──好在學弟幫我伸張了一次正義，「教官來處理。」

「不要……不要告訴我爸爸。」學弟吞吞吐吐。

「不行，我沒辦法答應你，這件事情一定要通知家長，不要怕，這不是你的錯。」

我明白他的擔心。

我回到辦公室，發現學長已經不見蹤影，可能是心虛吧！體育組林老師來教官室時，我將事實經過和盤托出，還特別強調請他現在先不要處罰學長，以免事情愈弄愈複雜，順便請老師幫忙問問還有誰是受害者。

隔天下午，宋明達的父親在導師的陪同下，來教官室了解事情經過。宋父表示兒子從小就比較內向，在國小、國中常被人家欺負，屬於打不還手、罵不還口的類型，和他完全不像。所以宋父要他學柔道，將來才能以暴制暴，說著說著就拿起電話打給朋友，說要找人教訓霸凌他兒子的學長。我嚇一大跳，馬上制止宋父，想必導師也是因為攔不住家長的衝動才把他帶來教官室。

「難道要我孩子白白給人糟蹋喔？」宋父漲紅著臉。

「這樣不能解決問題。」我說。

宋父絲毫不理會我，又撥出第二通電話「撂人」來助陣。顯然他刻意忽略自己兒子也用過肩摔回敬學長的事實，但我不想多費唇舌，而是偷偷告訴導師，請他馬上去教室把學長帶到圖書館躲起來，我認為那裡是最安全、也最讓人想不到的地方，導師於是藉故上廁所先行離開。

「宋先生，你如果找外面的人進來學校打人，我沒有辦法和你談，只能報警，而且如果那個學長因此受傷，你兒子恐怕也會被輔導轉學。」

「轉學就轉學，這口氣不能不出，」宋父堅持己見，然後露出欣慰的表情，「還好阿達先給他摔個半死，（我）沒有白教。」

勸解宋父無效，我開始講別的事情企圖分散他注意力，因為發現他名片上的頭銜是某某營造的「工地主任」，就和他聊起目前在何處監造、平時工作的趣聞、生活瑣事……言談間竟然發現我們有共同的朋友，是我的一位國中同學─陳榮陞，他是某營造商副總。一談到我同學，宋父眼睛就亮了起來，和之前的態度判若兩人。導師回來後，偷偷向我比了一個OK的手勢，我點頭表達明白，於是便假裝手機有來電跑去走廊接電話，其實是要趁機偷偷打電話。二十多分鐘後，宋父的兩位朋友到了教官室，開始飆罵三字經，問欺負宋明達的學長在哪裡。

導師謊稱李建霖今天沒來學校，宋父一行人不相信，要去教室逮人，我說要打電話報警也攔不住他們，正在劍拔弩張之際，宋父的手機響起，他在電話裡「嗯」了很久，大多只有聽對方說話的份，最後他說了一句：「好啦好啦，給你面子。」才掛上電話。隨後，他跟兩位同行友人竊竊私語，又罵了幾句髒話，便表示有事要先離開，接下來交給我處理。

「沒問題。」我說。

三位凶神惡煞離開後，我和導師討論後續事宜，詢問李建霖的家庭狀況，導師說他家住六龜，家長表示沒空過來處理，口氣也很冷淡，僅表明學校要怎麼處罰都沒關係，反正已經放棄他了。我搖搖頭沒說什麼，這也許就是李建霖行為乖張的原因：家長把管教責任全推給學校。

在暢銷小說《事發的十九分鐘》中，長期在校飽受欺凌的高中生彼得，選擇在二○○七年三月六日這一天拿著槍枝進入校園，用十九分鐘的時間射殺了他眼睛所見的每一個老師跟同學，造成十死十九傷的慘劇。彼得上托兒所的第一天就被人欺負，便當盒被丟至校車窗外、人被塞進置物箱、被抓起以頭掄牆，就連他的親哥哥都會帶頭欺負、嘲笑他……彼得的母親尋求老師意見，老師卻覺得校方的介入只會造成反效果，彼得如果想要結束這一切，就得「自行解決」。於是，他以這樣毀滅性的方式來做出回應。

若是家長能積極帶著彼得去諮詢輔導，而不是以為隨著年齡增長，霸凌問題就會迎刃而解，也許就不會讓這起悲劇發生。另一方面，學生在校園被欺負或霸凌，通常家長都是最後才知道；而此案例，若不是學弟忍無可忍而出手摔學長，也不會曝光。其實，學生在校被霸凌，不是要嚴重的肢體衝突才算數，師長、教官若能提早覺察並介入處理，或可避免衝突擴大。

張瀞文小姐在《親子天下》雜誌第十期的文章中寫得真好：「大人要常常提醒自己，當孩子最不可愛的時候，往往是他們最需要愛的時候，霸凌的發生只是求助的一種方式。如果我們習慣在事發後揪出罪魁禍首處罰，以為這就是處理，其實反而加劇了校園中的不平等，孩子學會的不是尊重，而是以暴制暴。」

至於家長遇到類似情形時，該如何拿捏分寸？本案例的兩位父親都做了錯誤示範，一個是激動得要討回公道，另一個是冷淡得令人心寒。我當然不同意讓外人到教室打同學，報警處理有時也只會讓狀況更棘手，宋明達父親接到的那通電話是我暗中請託國中同學打過來的，希望能勸退這位激動的父親，沒想到效果這麼好，我不知道這位副總究竟跟宋父說了什麼，但我知道「一物降一物」的道理，既然宋父不甩校規、不懼警察，總會有他顧忌的東西。@（待續）

──節錄自《家長老師快抓狂，熱血教官才能搞定的青春教養練習》／柿子文化提供

（點閱【家長老師快抓狂，熱血教官才能搞定的青春教養練習】系列文章。）

責任編輯：李梅